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微课探路

课本再现

巩固练习

1.竖式计算。

×2=×6=×5=×8=×7=

2.判断。

（1）一个数乘1，结果一定比这个数乘0大。（）

（2）×5的积的末尾只有1个0.（）

（3）因数的末尾有几个0，积的末尾就至少有几个0.（）

3.妈妈平均每分钟打个字，5分钟打多少个字？

4.选择。

（1）×5（）+5

A.B.C.=

（2） 的三位数乘 的一位数，积是（）

A.三位数B.四位数C.四位数或四位数

5.一台电视元，实验小学要买9台这样的电视，带元钱，够吗？如果不够，还差多少钱？

1.

2.（1）×（2）×（3√

3.×5=（个）答：5分钟打个字。

4.（1）B（2）B

5.×9=6（元）6元元，所以不够。

6-=（元）答：还差元。

教学设计

教学内容:青岛版教材P29，三位数乘一位数（末尾有0的乘法）。教学提示：在本节课的教学中，通过情境的创设，放手让学生自主去探究算法。交流时，教师不急于总结出计算方法，而是抓住重、难点让学生展开思考、小组讨论活动，有效地突破重难点。教学目标:1.知识与能力：使学生理解0和任何数相乘都得0的道理。经历和探索一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。2.过程与方法：通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数末尾有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。3.情感态度价值观：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。n重点、难点：教学重点：探索并掌握末尾有0的乘法笔算方法。教学难点：理解笔算乘数末尾有0的乘法时，与0相乘的结果在积中的占位问题。教学准备教师准备：口算题卡片、课件。学生准备：练习本n教学过程（一）新课导入：师：今天老师给大家带来了几张口算题卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。出示：0+39=89-0=0-0=48-0=师：你们怎么算得那么快？生：加上0就还等于原数。生：减去0也是等于原数。师：你们真厉害，我们再来一组试一试。出示：0×4=8×0=11×00×0=×0=学生口答。师：你们有什么发现？生：都等于0。师：0和任何数相乘都等于0。设计意图：借助已有的知识经验，学生根据简洁的意义发现0和任何数相乘的规律，为本节课的学习打下基础。探究新知一、学习末尾有0的乘法。1．出示例题：平均每个车间加工千克带鱼，2个车间加工多少千克带鱼？教师：怎样列式呢？生：2×或×2。（师板书）师：你会计算吗？同桌之间互相的说一说。学生之间交流，老师指导学困生。2．学生汇报。（1）用口算的方法：82×2=，所以×2=0。师：你是怎样由82×2=想到×2=0的？生：因为82×2=,而表示82个十，所以×2就是个十，也就是0。(2)用竖式计算。生汇报：师：积的末尾的0是怎样得到的？生：三位数的个位和一位数相乘得0。设计意图：学习时，先让学生口算，再让学生列式计算，并重视追问，使学生联系到口算及简便算法的合理性，并明确了简便竖式计算的缘由。

ps：